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                  為什么興起“體驗式培訓”的深層原因
                  2017-2-28
                  來源:未知
                  點擊數:  566        作者:未知
                  • 體驗式培訓的興起,除了專業機構大力推廣這種新的學習方式之外,還在于體驗式培訓有著深刻的理論基礎,并且適應了現代人工作、學習的內在需求和組織變革的新潮流。

                      1.體驗式培訓充分體現了建構主義教學思想

                      一種學習方法的產生,有其深刻的教學思想基礎。建構主義是行為主義發展到認知主義以后的進一步發展。建構主義教學思想認為:學習者是學習的主體,有效的學習需要從學習者的興趣出發,從解決實際的問題出發,只有這樣,學習者才能產生學習的動力。教師不是單向的知識傳遞者,其作用在于為學習者提供豐富的學習情境,幫助和指導學習者建構自己的經驗并引導學習者從直接經驗中學習。建構主義教學思想還鼓勵教學信息的多方向流動,而不只是從老師到學習者的單向流動??梢?,建構主義教學思想提倡的學習方法是教師指導下以學習者為主體的學習。


                      2.體驗式培訓直接來源于體驗式學習理論

                      美國凱斯西儲大學維德罕管理學院(該學院在《金融時報》2004年最新百所商學院排名中處于84位)的組織行為學教授大衛?庫伯(David kolb〉于20世紀80年代初提出了體驗式學習理論。他構建了一個體驗式學習模型——體驗學習圈:活動(體驗)→發表→反思→理論→應用→活動(體驗),依次循環。他認為:有效的學習應從體驗開始,進而發表看法,然后進行反思,再總結形成理論,最后將理論應用于實踐。這個理論已經成為很多培訓模式和學習方式的核心理論,包括體驗式培訓。體驗式學習理論對設計和開發終身學習模式有著深刻的影響;同時,對企業如何轉變為學習型組織也提供了有益的啟示。西方很多管理者認為,這種強調“做中學”的體驗式學習,能夠將學習者掌握的知識、潛能真正發揮出來,是提高工作效率的有效學習模式。


                      3.體驗式培訓彌補了傳統教學模式的缺陷與不足

                      體驗式培訓在本質上是一種培訓,但它與傳統教學模式在教學思想、教學方式以及具體實踐等方面有著明顯的區別。

                      傳統教學模式基于行為主義思想,而體驗式培訓基于建構主義教學思想:傳統教學強調學習過去的知識,而體驗式培訓則強調即時的感受;傳統教學講究記憶,體驗式培訓講究學習主體的領悟和體會;傳統教學以接受程式化的知識為導向,體驗式培訓以分享總結經驗,解決問題為導向;傳統教學注重知識、技能,體驗式培訓注重觀念、態度;傳統教學以教師為中心,教師在整個教學過程中處于主導和控制地位,體驗式培訓以學習者為中心,培訓師發揮指導作用;傳統教育強調在課堂中學知識,體驗式培訓強調在具體的學習情境中通過體驗來學習。

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